「小学校では取れていたのに…」の正体①〜テスト編〜

教育心理学の観点から見ると、授業で内容を理解する段階は「記銘（きめい）」といって、学習の入口に過ぎません。
テストで点数を取るためには、「想起（そうき）」といって、頭の中に入れた情報を自分の力で引き出す訓練が必要です。

これはつまり、「解く」「書く」「説明する」というアウトプットの練習に他なりません。

まず力を入れているのが、地域の学校に特化した過去問分析です。

中野島中などの近隣校のテストを分析し、「どんな問題が出やすいか」「どこに配点が集中しているか」を把握した上で演習を組み立てています。

やみくもに全範囲を解くのではなく、「出る問題」に絞って準備を進めることで、限られた時間の中で最大の効果を引き出します。

次に大切にしているのが、生徒との対話です。

「今の自分に何が足りないか」「あと何日でどこまでやれるか」を生徒自身が言葉にできるよう、教室長と講師、そして生徒が一緒に考えます。

「やらされる勉強」ではなく、「自分で決めた計画で動く経験」を積むことが、テスト後の成長にも繋がると考えているからです。

そして授業では、答えを教えるより前に、「なぜそうなるか」を生徒自身に説明させることを重視しています。

人に説明できるレベルで理解している内容は、テスト本番でも自分の言葉で書けます。

記憶の定着を高めるためにも、アウトプットを中心に据えた個別指導を行っています。